Otras ventajas de la neuroeducación

Hasta ahora hemos comentado como la implantación de un sistema educativo basado en la neuroeducación podría mejorar el aprendizaje de los niños y jóvenes. Sin embargo, no son estas las únicas ventajas derivadas, hay muchas otras, en este post comentaremos dos de ellas:

Tratamiento de ciertos síndromes

En general la mayoría de los casos de síndromes de déficit de atención, autismo... se pueden detectar en edades tempranas, si un profesor reconoce los comportamientos típicos de estos casos y deriva el caso a un neuroeducador especializado se podrían poner en práctica los que se conocen como "tratamientos tempranos". Estos aprovechan la plasticidad del cerebro para mediante ciertas pruebas modificar el cerebro de los niños en la dirección que queremos. Así, en muchos casos se podría llegar a evitar un posterior tratamiento farmacológico, o al menos una disminución del mismo.

Os dejamos una entrevista con Francisco Mora, catedrático de fisiología humana de la universidad complutense de Madrid, en la que plantea el uso de estos "tratamientos tempranos" y aborda los aspectos más importantes de la neuroeducación.

Disminución de comportamientos disruptivos

La neurociencia destaca la importancia de las neuronas espejo en el proceso de aprendizaje, estas se activan cuando ejecutamos una acción determinada, y también cuando vemos a otro individuo realizando esa misma acción. Por lo que se supone que estas neuronas desempeñan una función importante dentro de las capacidades cognitivas ligadas a la vida social, tales como la empatía y la imitación -fundamental en los procesos de imitación-.

La aplicación de este conocimiento en las aulas deriva en la implementación de un aprendizaje cooperativo, una metodología educativa con una estructura de interdependencia positiva. Sigue una estrategia basada en la realización compartida, entre alumnos con más facilidades y alumnos con más dificultades, de tareas completas. El ver a otros compañeros realizar ciertas actividades activaría las neuronas espejo facilitando el aprendizaje.

¿Cómo puede dar lugar esto a una reducción de comportamientos disruptivos? El trabajo en grupo permite distribuir el protagonismo entre todos los alumnos, de forma que aquellos alumnos que en una clase tradicional no tienen toda la atención del profesor que requieren y "dan guerra" para atraer su atención, en estas aulas si recibirían la atención que necesitan. Esta atención vendría por un lado de sus compañeros, al trabajar en grupos reducidos, y por otro del profesor que tendría que evaluar el trabajo de grupo de forma que cada alumno pueda  pueda identificar dentro de él su propia contribución.